RESUMEN DEL MÓDULO

Según la UNESCO el aprendizaje comunitario “contribuye a que las personas obtengan nuevos conocimientos y habilidades para mejorar su vida de forma sostenible; por ejemplo, mediante la agricultura y la pesca respetuosas con el medio ambiente, o trabajando para resolver las desigualdades sociales y económicas”.

Para Paulo Freire este aprendizaje es una oportunidad de acompañar un proceso de formación de seres humanos autónomos, los cuales tienen la capacidad de apropiarse de sus espacios de vida para aprender la realidad y para pensar en transformarla.

Entre las implicaciones directas de este aprendizaje tenemos:

Recontextualización del Aprendizaje: Pone como un referente principal a la comunidad, no al individuo; sitúa el bien común como uno de sus objetivos principales. 

Contribución a una mayor inclusión social: genera dinámicas favorables de debate, intercambio y encuentro.

Adaptación a contextos funcionales cotidianos: Utilizando mecanismos coherentes con los estilos de vida que constituyen el día a día de la propia comunidad; de ello se deriva una clara implicación para el cumplimiento de los requisitos del aprendizaje significativo.

EDUCACIÓN POPULAR Y ACTORES TERRITORIALES

una propuesta metodológica adecuada, para ir desarrollando alternativas de superación, construyendo colectivamente oportunidades y avanzar a partir de las realidades que vivimos y alcanzar procesos de desarrollo comunitario. 

Según Fernando de la Riva, el objetivo de la Educación Popular es contribuir a la construcción de una sociedad democrática y participativa en la que la capacidad y la posibilidad de actuar y participar en la orientación de los cambios sociales y en la toma de decisiones sea el elemento en el que todos los hombres y todas las mujeres, todos los pueblos, puedan alcanzar el máximo grado posible de desarrollo humano y puedan contribuir, en condiciones de igualdad, a la construcción de un mundo mejor, más solidario, más cooperativo, en una mejor y mayor armonía con la Naturaleza.

ChanGo retoma las visiones de Lefevre, (1991) y Escobar, (1999), en la que el territorio es concebido como un espacio construido socialmente a partir de las interacciones que se establecen entre el mundo social y el mundo natural.

Es fundamental que las comunidades tengan la posibilidad de reorganizar sus propios valores y recursos, como también de reconocer, definir y aportar soluciones a sus propios problemas. 

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

ChanGo define al aprendizaje experiencial como una forma de desarrollar las capacidades para aprender a partir de experiencias diseñadas de manera sistemática y dividida en secuencias.

El aprendizaje experiencial, tiene los siguientes beneficios o ventajas:

• Permite un espacio de crecimiento personal a partir del conocimiento de sí mismo, desde la reflexión constante.
• Permite una interacción permanente entre la acción y la reflexión.
• Mejora la estructura cognitiva del estudiante.
• Ayuda a modificar las actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta de los alumnos.
• Permite ampliar las posibilidades de construir conocimientos valorando la sabiduría propia y la de los demás.
• Ayuda a que las personas estén en un mismo nivel, que haya equidad.
• El contexto de grupo permite un enriquecimiento acelerado del aprendizaje.
• Permite aprender a partir de la experiencia vivida y la reflexión.
• Se trabaja simultáneamente, lo personal, interpersonal y el trabajo en equipo.
• A nivel personal, facilita el incremento de liderazgo, el compromiso, la toma de decisiones y riesgos y la adquisición de una mayor confianza y autoestima.
• A nivel interpersonal, facilita el proceso de integración para que pueda haber un mejoramiento en el trabajo en equipo, creando un ambiente de grupo sano y productivo.

El aprendizaje experiencial puede desarrollarse dentro de la Institución Educativa o fuera de ella, con la debida autorización de los representantes. 

APRENDIZAJE POR SERVICIOS

• El aprendizaje servicio es una metodología que propone el diseño, la planificación y ejecución de diversas tareas que permiten el abordaje de una problemática comunitaria determinada.
• El aprendizaje servicio abre la institución educativa al entorno, incorpora materiales y fuentes de información diversos, integra la diversidad cultural y personal.
• Busca generar un aprendizaje basado en las experiencias, la ética y los valores personales para lo cual, el protagonismo recae en los estudiantes, aunque contando siempre con el acompañamiento y apoyo del equipo docente.
• Promueve la igualdad y la inclusión ya que se necesita que todos los estudiantes participen en este servicio a la comunidad, den respuestas a las problemáticas desde sus propias posibilidades.

Uno de los principales objetivos del Aprendizaje-Servicio, es llevar la formación de los estudiantes más allá de lo establecido en el currículo escolar, formarlos como ciudadanos capaces de superar los retos sociales de su entorno y transformar el mundo que les rodea.

Desde el modelo ChanGo con el aprendizaje servicio se abordan problemáticas de la comunidad, de forma que los y las estudiantes piensen en un producto que, desarrollado de forma colectiva, pueda dar respuesta a dichas problemáticas, esto con el fin que se aborden desde las instituciones educativas las situaciones que afectan en la vida cotidiana, como una forma de afrontar desde la escuela la realidad que les afecta y en la que conviven y hacer el aprendizaje significativo.

La educación comunitaria es una oportunidad para servir como motor de desarrollo, por ello el Modelo ChanGo promueve una escuela de puertas abiertas para todos.

Finalmente recordemos que la secuencia didáctica de este aprendizaje es la siguiente: ocasión, intención, dirigir la mirada, estrategia, acción y evaluación.

APRENDIZAJE A PARTIR DE LA RESOLUCIÓN   DE PROBLEMÁTICAS COMUNITARIAS

Los procesos educativos que tienen como punto de referencia a la comunidad, tal como el modelo ChanGo, centran sus propósitos en el desarrollo de todos los grupos sociales que conforman un colectivo. De este modo, no se trata de procesos individualistas orientados únicamente a la mejora personal, sino que la educación cobra sentido cuando se lleva a cabo en dinámicas compartidas donde todos tienen algo para enseñar y aprender.

Las principales características y parámetros de funcionamiento del aprendizaje situado serían:

• Aprender es una experiencia social que se enriquece con experiencias de otros, con recursos compartidos y con prácticas sociales comunes.
• Parte de la idea que el conocimiento es contextual y, por lo tanto, está fuertemente influenciado por la actividad, los agentes, los elementos del entorno y la cultura donde tiene lugar.
• La enseñanza se debe centrar en prácticas educativas auténticas. 
• A través de los procesos culturales los alumnos se apropian de las herramientas de aprendizaje, adquiriendo y ampliando sus propias habilidades, al tiempo que desarrollan una estructura mental particular  y una inteligencia individual.
• La participación de los adultos (maestros, familias) es actuar de guía para que los alumnos estructuren y modelen las soluciones más adecuadas.

Revisados los contenidos, podemos concluir que la educación comunitaria busca un mejor futuro para las comunidades de las que se hace parte, desde la formación y crecimiento personal de sus miembros.