Tema 2: Políticas Educativas en América Latina

Teniendo claro la definición de política educativa, detengámonos a mirar el caminar de los países latinoamericanos en este campo, ya que buscan a través de ellas una educación de calidad en sus territorios; de ahí que a continuación encontramos el aporte de Michels (2004),  donde muestra de forma general la opinión de varios autores sobre unos aspectos a considerar en las políticas educativas en América Latina.

• Es importante que las buenas políticas educativas se complementen con el financiamiento adecuado para que se alcancen logros que respondan a las necesidades del contexto internacional y nacional y de la sociedad del conocimiento (Cardona et al., 2020; Saviani, 2020; Gutiérrez y Morales, 2020).

• Las bases curriculares y currículos educativos deben reflejar los aprendizajes y responder a las necesidades  tanto  de  contexto  internacional  y  nacional  como  de  la  sociedad  del  conocimiento  (Oliva,  2019; Cardona et al., 2020; García, 2018;  Baeza & Lamadrid, 2018).

• El  sistema  educativo,  sustentado  en  bases  epistemológicas,  debe  facilitar  que  en  la  práctica  se  establezcan políticas educativas importantes teniendo como eje la inclusión (Mainardes, 2018; Gutiérrez & Morales, 2020; Stremel & Mainardes, 2018; Zamorano & Gutiérrez, 2020; Tonieto & Fávero, 2020).

• Las estrategias pedagógicas deben ser bases que generen la equidad y solidaridad en la sociedad, y las políticas educativas deben  producir  respuestas  positivas  proporcionales a  las  necesidades  de  la  sociedad,  mostrando reformas  reales  que  disminuyan  el  nivel  de  desigualdad  y  desventajas socioeducativas  (Tello,  2019;  Saviani, 2020;  Rivero,  2019).

• Debe atenderse la necesidad de desarrollar la justicia educativa, la consolidación democrática y la  convivencia  escolar  dentro  de  las  políticas  educativas  Tello  (2019)  y  Rivero  (2019). 

• Stremely Mainardes (2018), Saviani (2020) y Acuña et al. (2019) señalan que la falta de diálogo y consenso entre los actores educativos dificulta proponer alternativas que sean positivas para el sistema educativo.

• Se debe considerar la concentración y participación de los agentes educativos y actores sociales dentro del campo educativo, para lograr políticas institucionalmente legítimas, sobre todo en la inclusión como construcción permanente en el sistema educativo (Stremel y Mainardes, 2018 & Cardona et al., 2020)

• Considerar políticas que incluyan la educación para los migrantes.

Considerando lo anterior, es importante que los gobiernos de América Latina, consideren los siguientes aspectos en sus políticas educativas:

Para profundizar un poco más sobre las generalidades de la educación en los países latinoamericanos, es importante tener en cuenta el documento de la UNESCO “Recomendaciones de Políticas Educativas en américa Latina en base al TERCE”, el cual permitirá una visión más amplia de la educación en los mismos.

Adicionalmente, las políticas educativas deben tener carácter doctrinario y estratégico o instrumental para que sean efectivas y eficientes abarcando la totalidad de ámbitos educativos y sociales.