Tema 2:Constructivismo radical

Hablar de constructivismo implica hablar de la posibilidad de abordar esta forma de educación desde diferentes perspectivas, esto pues, como veremos a lo largo de este módulo, hay diferentes formas de constructivismo según los autores que se estudien; entre ellas el constructivismo radical, que plantea dos principios básicos, el primero es que el conocimiento no se recibe pasivamente, ni a través de los sentidos ni por medio de la comunicación, sino que es construido activamente por el sujeto "cognoscente" (que es capaz de conocer), el segundo enuncia que la función de la cognición es adaptativa y sirve a la organización del mundo experiencial del sujeto no al descubrimiento de una realidad. Aquí tenemos un un punto importante a tomar en cuenta, ver la educación desde el constructivismo implica plantear una educación en movimiento, es decir una educación en la que el estudiante vive la educación, forma parte de ella y participa de ella y una educación en la que el sujeto no descubre una realidad sino que la construye.

El constructivismo radical, cuyo máximo representante es Von Glasersfeld (1995), hace referencia a un enfoque que se basa en la presunción de que el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la mente de las personas y el sujeto cognoscente no tiene otra alternativa que construir lo que conoce sobre la base de su propia experiencia.

Todos los tipos de experiencia son esencialmente subjetivos y aunque se puedan encontrar razones para creer que la experiencia de una persona puede ser similar a la de otra, no existe forma de saber si en realidad es la misma.

Los cuatro principios sobre los que se asienta el constructivismo radical (Von Glasersfeld, 1995) son los siguientes: