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Tema 3: Características
Ya que hemos hecho el recorrido histórico y de forma general se ha expuesto qué es el modelo tradicionalista de educación, vale la pena adentrarse y exponer cuáles son sus características más importantes.
Las características más importantes de este modelo educativo son “la relación entre maestro y los alumnos, la importancia de la memoria en el aprendizaje y el esfuerzo como técnica principal para adquirir conocimiento.” Rodríguez (2018, párr.10). El aprendizaje era teórico en todas las asignaturas impartidas por el docente, obligando al estudiante a memorizar los conceptos, significados, teorías y fórmulas establecidas por el educador limitándose a un aprendizaje memorístico.
Revisemos ahora otras de las características de este modelo:
Este modelo se caracterizó en la formación de estudiantes pasivos, preparados para cumplir jornadas extensas, lo que impedía el desarrollo del análisis y reflexión ante los acontecimientos de la época. De la misma manera, la educación era rígida para todos y no se tenían en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, por lo que prevalecía el castigo para obtener una buena instrucción.
Como parte de las características de este modelo, se debe contar con varios elementos esenciales, los cuales te invitamos a revisar a continuación:
- Tipo de enseñanza
La enseñanza es la forma de instruir y transmitir el conocimiento a otro individuo mediante la interacción de un proceso continuo, a través de la comunicación con el resultado de aprender. En la pedagogía tradicional la enseñanza es directa y severa por parte del educador, predeterminada por un currículo inflexible porque, los contenidos y los métodos de enseñanzas eran igual para todos con carácter obligatorio y está centrado en el profesor, por lo que el estudiante era denominado un objeto del conocimiento, de la misma forma una enseñanza individualizada en la cual el contenido a desarrollar durante la clase era seleccionada por el docente de forma mecánica y monótona nada acorde a la realidad de la época.( Rodríguez, 2013).
- Tipo de aprendizaje
En este sentido aprender es efectivo cuando la información es retenida en la memoria, a medida que fortalezca la atención con actos disciplinarios hacia los estudiantes. Entonces, el proceso de aprendizaje se convierte en un elemento pasivo para los actores de la educación; además, el educando era designado como una hoja en blanco, es decir sin experiencias, sin conocimientos incluso sin pensamientos para ser sometidos a un carácter disciplinario durante su formación académica, además no se concibe el aprendizaje social desde las motivaciones y expectativas de los estudiantes, lo que abordaba el orden y castigo para aprender, en el cual, la disciplina es determinante para el control de la acción docente en el aula, convirtiéndole en la máxima autoridad del aprendizaje que todos debían obedecer provocando el temor y miedo para que los estudiantes aprendan. (Martínez, 2013, p 75).
- Objetivos
“La escuela tradicional (pasiva) tiene como propósito moldear la personalidad del sujeto” Gómez. (2008, p.173). Lo que expresa, que todos los estudiantes debían actuar, pensar, sentir y comportarse de la misma forma ante los demás, por lo tanto, en el proceso de aprendizaje prevalecía la memorización para que de esta manera todos repliquen el mismo conocimiento sin diferencia alguna.
- Contenidos
Los contenidos curriculares se caracterizan por la selección de conocimientos a desarrollar que están vinculados a las ciencias exactas y verdades absolutas que imparte el docente desarticulando del contexto de la realidad. Al respecto Vives (2016). Señala que “el contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia” (p.44). Los contenidos impartidos eran con información histórica almacenada que año tras año el educador ha enseñado como bases de la educación, así mismo, en la escuela tradicional se privilegia el contenido memorístico de los conocimientos exactos como verdaderos, los grupos de contenidos predefinidos y acumulativos para que al final del aprendizaje la memoria sea una enciclopedia en la cual se almacena toda la información, no obstante, los contenidos tienen un orden preestablecido de tal modo que un contenido nuevo no se puede enseñar sin antes haber aprendido el tema o contenido anterior. Gómez. (2008).
- Rol del docente
El docente tradicional caracterizado por ser el principal autor de la 
educación, denominado un ser autoritario, prepotente, enciclopedista del conocimiento, asimismo es reconocido por tener la potestad de elegir cómo enseñar y que enseñar en este sentido, la imagen del profesor como transmisor del conocimiento y el máximo exponente en el proceso educativo porque, brinda información de contenidos presentados y estableciendo de acuerdo a los temas planteados limitando a la creatividad y participación del educando en donde empleaba estrategias que le permitan evaluar desde la disciplina, puesto que, el orden lo aplicaba con castigos físicos y verbales de forma impositiva, por otro lado, no hay retroalimentación de los conceptos; el propósito es enseñar conocimientos y normas. (López et al. 2008, p.2)
- Rol del estudiante
Por consiguiente, el estudiante quién es el principal autor de la educación juega un papel desde la pedagogía tradicionalista, pasivo, receptivo de la información en silencio con poca libertad de reflexionar, analizar y desarrollar el pensamiento crítico. De acuerdo con Ruiz (2007) “el estudiante es considerado como una página en blanco, en la que se inscriben los contenidos es un sujeto receptor, que debe seguir la lógica del discurso científico” (p.44). Es decir, el estudiante era repetitivo, automático, imitador, vacío en conocimientos, con inseguridad personal que provocaba el docente por el autoritarismo en todos los educandos convirtiéndose en un ser instruido.
O ¿Cuál es su opinión al respecto?
