Arias
Sandoval. L (2017) El aprendizaje por proyectos: Una experiencia pedagógica
para la construcción de espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula.
Revista Ensayos Pedagógicos Vol. XII, N.º 1 53-68, ISSN 1659-0104, Enero-junio,
2017. Universidad Nacional Heredia, Costa Rica
Ausubel,
D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune
& Stratton.
Blank,
W. (1997). Authentic instruction. In W.E. Blank & S. Harwell (Eds.),
Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 15–21).
Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No.
ED407586).
Boud,
D., Keogh, R., & Walker, D. (1985). Reflection: Turning experience into
learning. London: Routledge. Bueno,
J. R. (1991). Hacia un modelo de Servicios Sociales de Acción Comunitaria.
Madrid, España: Editorial Popular.
Bustos,
A. (2011). Escuelas rurales y educación democrática. La oportunidad de la
participación comunitaria. REIFOP, 14(2), 105-114.
Cardona,
J. (2008). Hacia un modelo para el desarrollo de los valores intelectuales en
la escuela. Bordon, 60-2, 25-43.
CASAMAYOR,
G. (Coord.) (1998) Tipología de conflictos, en AA. VV. Cómo dar respuesta a
los conflictos (Barcelona, Graó).
Cieza,
J. A. (2006). Educación comunitaria. Revista de Educación, 339, 765-799.
Coronado,
A., & Murga Menoyo, M. (2018). APRENDIZAJE COMUNITARIO EN EL MARCO DEL
DESARROLLO ENDÓGENO ORIENTADO A LA SOSTENIBILIDAD. Edetania Num 53,
61-66.
Dewey,
J. (1916). Democracy and education. New York: The Macmillan Company.
Dewey,
J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Domínguez
D. (2023) Disciplina Positiva.https://medac.es/blogs/sociocultural/disciplina-positiva
Durrant, J. (2013). Disciplina positiva en la
crianza cotidiana. (3ª ed.). Save the Children. https://resourcecentre.savethechildren.net/node/7509/pdf/positive_discipline_in_everyday_parenting_sp_hi-res_final_2017.pdf
Escamilla
(2019) Aprendizaje Vivencial y el futuro de la educación.
Fernando
de la Riva, Educación Popular: educación en el tejido social. Equipo Claves,
“Documentación social”, No 84, julio-septiembre 1991. Citado por Graciela
Bustillos y Laura Vargas, Técnicas participativas para la Educación Popular,
Tomo II, Ed. Popular, Madrid, 1999, p. 12.
Gallego,
C. (2010). El apoyo inclusivo desde la perspectiva comunitaria. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 70(25,1), 93-109.
Garcia
de Yeguez, M., (2019). La Libertad. Salus, 23(1), 3-5.
GUITART,
R. M. (1998) La autoestima: qué es, qué papel juega en la adolescencia y cómo
trabajarla en el aula, en AA. VV. Cómo dar respuesta a los conflictos (
Barcelona, Graó).
Harwell,
S. (1997). Project-based learning. In: W. E. Blank and S. Harwell (Eds.),
Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 23–28).
Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No.
ED 407586)
Iglesias,
Lina. (1996). La organización de los espacios en la educación infantil. En
Zabala, Miguel, Calidad en la educación infantil. Madrid, España: Ediciones
Narcea
Kolb,
D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and
development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lave,
J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral
participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Lewin,
K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4),
34-46.
Maldonado
Palacios, B. C. (2017). El rol del docente como favorecedor del desarrollo de
la autonomía en los niños de tres años de una I. E. de Miraflores.
Marti
Arias. J. (2007). Aprendizaje Basado en Proyectos.
http://www.learningreview.com Marti Arias, J. (2010) Educación y Tecnologías,
Capitulo 4. Libro publicado por el Servicio de Publicaciones Universidad de
Cádiz. España.
Martínez
y F., Bernal. (2007) Círculos de paz y convivencia en los centros
educativos. Revista Integración Académica en Psicología, 5 (13),
59-69.
Ministerio
de Educación del Ecuador (2018) Prácticas restaurativas en el ámbito educativo. https://educacion.gob.ec/practicas-restaurativas-en-el-ambito-educativo/
Montessori,
M. (1912). El método Montessori. Ediciones Paidós.
Montessori,
M. (1949). La mente absorbente. Ediciones Paidós.
NELSEN , J. (2015). Disciplina Positiva (3ª
ed.). Manole.
Obregón,
N., (2006). Quién fue María Montessori. Contribuciones desde
Coatepec, (10), 149-171.
ORTEGA, N. (28 de octubre de 2014). ¿Qué es la
Disciplina Positiva? Educando en Positivo. Educar para el futuro. http://www.educarparaelfuturo.com/que-es-la-disciplina-positiva-educando/
Patiño
Domínguez, Hilda Ana María. (2012). Educación humanista en la universidad. Un
análisis a partir de las prácticas docentes efectivas. Perfiles educativos,
34(136), 23-41. Recuperado en 24 de junio de 2023, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000200003&lng=es&tlng=es.
Pérez
Luna, Enrique; Sánchez Carreño, José La educación comunitaria: Una concepción
desde la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire Revista Venezolana de
Ciencias Sociales, vol. 9, núm. 2, diciembre, 2005, pp. 317-329 Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt Cabimas, Venezuela
PÉREZ,
C. P. (2001). Estrategias para la solución de conflictos en el aula. Revista
Española de Pedagogía, 59(218), 143–156. http://www.jstor.org/stable/23765854
Petrizzo, M. A.; Ochoa, A. y Aldana, E. (2006). El
Desarrollo Endógeno y la necesidad de generar procesos de aprendizaje
comunitario. En A. Ochoa Arias (Ed.), Aprendiendo en torno al desarrollo
endógeno (pp. 121-140). Universidad de los Andes
Piaget,
J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures.
Viking Press.
Polanco
Hernández, A., (2004). El ambiente en un aula del ciclo de transición .
Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 4(1),
0.
RED
CENIT (2019) ¿Qué es la disciplina positiva? Principios y estrategias de esta
metodología. https://www.redcenit.com/que-es-la-disciplina-positiva-principios-y-estrategias/
Rogers,
C. R. (1969). Freedom to learn: A view of what education might become.
Columbus, OH: Charles E. Merrill Publishing Company.
Santa
Cruz, Flor Fanny, & D'Angelo, Giuliana. (2020). Disciplina positiva para el
desarrollo de las habilidades emocionales. Revista de Investigacion
Psicologica, (24), 53-74. Recuperado en 26 de mayo de 2023, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322020000200005&lng=es&tlng=es.
TORREGO, J. (2008). El profesor como gestor del aula. En A.
De la Herrán y J. Paredes (Ed.), Didáctica General, La práctica de la
enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 197-213). Mc.
Graw Hill
UNESCO
(1976). Recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos.
Recuperado de http://www.unesco.org/education/pdf/NAIROB_S.PDF.
UNESCO
(2017a). El aprendizaje basado en la
comunidad para el desarrollo sostenible. NOTAS SOBRE
POLÍTICA, n. º 8. Unesco Institute for Lifelong Learning (UIL).
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002475/247569S.pdf.
Universidad
Europea (2023) ¿Qué es la disciplina positiva? https://universidadeuropea.com/blog/disciplina-positiva/
URANGA,
M. (1998) Mediación, negociación y habilidades para el conflicto en el marco
escolar, en Casamayor, G. (Coord.) Cómo dar respuesta a los conflictos
(Barcelona, Graó).
Vygotsky,
L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Harvard University Press.
WATKINS,
CH. y WAGBER, P.(1991) La disciplina escolar (Barcelona, Paidos / MEC).
Yañez,
L. W. (s.f.). Material Sensorial y de Vida Práctica. (2019) https://eldiariodelaeducacion.com/convivenciayeducacionenvalores/2019/03/05/asambleas-de-clase/